Nội dung chính
Ngành giáo dục Việt Nam cuối cùng đã đưa ra một bước đi cân bằng giữa kỷ luật và bảo vệ học sinh.
Những điểm nổi bật trong dự thảo Nghị định
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) công bố dự thảo sửa đổi Nghị định 04/2021/NĐ-CP và 88/2022/NĐ-CP, mở cửa thu thập ý kiến công chúng. Các thay đổi chủ yếu tập trung vào việc nâng mức phạt tiền và bổ sung các biện pháp can thiệp xã hội cho hành vi xúc phạm danh dự, nhân phẩm hoặc xâm phạm thân thể của giáo viên, cán bộ quản lý và học sinh.
Phạt tiền tăng lên 5‑10 triệu đồng
Theo Điều 26, mức phạt tiền đối với hành vi xúc phạm danh dự, nhân phẩm hoặc xâm phạm thân thể sẽ được điều chỉnh từ 5 đến 10 triệu đồng, vẫn chưa đạt mức truy cứu trách nhiệm hình sự nhưng đủ răn đe.
Biện pháp cách ly tạm thời và chuyển đổi môi trường
Đối với học sinh vi phạm, dự thảo không chỉ quy định phạt tiền và xin lỗi công khai mà còn cho phép áp dụng một trong các biện pháp sau:
- Buộc cách ly tạm thời khỏi môi trường học tập hiện tại.
- Chuyển học sinh tới cơ sở giáo dục chuyên biệt, trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập, hoặc các cơ sở tư vấn tâm lý‑xã hội.
Quy trình thực hiện: Từ đề nghị nhà trường tới quyết định của UBND
Để áp dụng các biện pháp trên, dự thảo yêu cầu:
- Đề nghị của nhà trường, có sự đồng ý của phụ huynh.
- Sự tham gia của cơ quan quản lý giáo dục, y tế và, nếu cần, công an.
- Quyết định cuối cùng do UBND hoặc cơ quan quản lý trực tiếp ban hành.
Ý nghĩa thực tiễn
So với quy chế “nhắc nhở‑phê bình‑viết kiểm điểm” trước đây, dự thảo mới không còn “đuổi học” vô nghĩa mà hướng tới:
- Bảo vệ môi trường học đường khỏi hành vi gây tổn thương.
- Đảm bảo học sinh vi phạm không bị gắn nhãn “hư hỏng” lâu dài.
- Cung cấp môi trường chuyên biệt với chuyên gia tâm lý, giáo viên được đào tạo để hỗ trợ hành vi và cảm xúc.
Thách thức và đề xuất thực thi
Quy trình chi tiết có thể gây cảm giác phức tạp, nhưng nếu không có khung pháp lý rõ ràng, giáo viên sẽ tiếp tục lo sợ “vượt quyền”. Ngược lại, quy định quá rườm rà sẽ làm giảm tính khả thi. Để đạt hiệu quả, cần:
- Đảm bảo cơ sở chuyên biệt có đủ chuyên viên tâm lý và công tác xã hội.
- Xây dựng chương trình can thiệp, đánh giá và theo dõi tiến trình thay đổi của học sinh.
- Thiết lập cơ chế đưa học sinh trở lại lớp học bình thường khi đã thực hiện được cải thiện thực sự.
Kết luận: Khi kỷ luật đi cùng sự phục hồi
Đây không chỉ là một “biện pháp trừng phạt” mà là một cơ chế bảo vệ kép: bảo vệ môi trường học đường và bảo vệ học sinh vi phạm. Khi kỷ luật được áp dụng đúng chỗ, kết hợp với hỗ trợ tâm lý và chương trình phục hồi, trường học sẽ trở nên an toàn, công bằng và nhân ái hơn.
Bạn nghĩ gì về đề xuất này? Hãy chia sẻ quan điểm của mình và theo dõi các cập nhật tiếp theo về chính sách giáo dục!
